康宝辉




一次偶然的机会，我接触到了以外籍成人学生为主的语言文化中心，开始了我的对“外”书法教学。在教学的过程中，我才体会到中国文化与他国的差异，便更加深刻的意识到中国传统文化的博大精深，以及它的感染力。当然，自己的压力和责任也随即变大了。关于，非专业外籍中老年书法艺术教育的课题，如今在研究领域还是一片空白。那么，如何去引导这些对中国传统优秀文化、对中国书法感兴趣的外国人，如何去施教于他们？怎样正确的理解和融入中国的传统文化——书法呢?。
下面是我在具体的教学工作中一些见解和思考，与大家做共同探讨，集思广益，让更多的外籍朋友来真正领会中国的书法艺术，学习其深刻的内涵。
对于他们来说，要尽可能的把复杂的问题简单化，形象化。由于语言文化等方面的障碍，在书法教学的过程中，一些国人很容易理解的问题，他们就显得有些难度了。理论联系实际的教学方法，在此处，理论应该更简单一些，形象一些。在实践中，也就是在技法的学习中不断的去加深理论。比如在讲笔画时的起笔、运笔、收结等微妙的变化，老师必须加以动作示范而且得反复的去做，这些与一般的书法教学大同小异。讲到结体取势里汉字并非“方块字”时，必须辅助以图形指出个别突出的字的形态，让他们真正的理解。我们没有必要去把一些“死”的条条框框讲给他们，这就抹杀了学生的兴趣。在笔画的学习中不断的去纠正他们所发生的错误，并且在错误中不断的改正。在书法学习中会遇到很多古汉语的词眼儿，我们必须要通俗化，要学生理解。比如在说汉字的造型和谐自然的审美思想时，肯定要说到：“仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美，合而为字。”对于张怀瓘《书断》中的这句话，我们必须要对学生进行翻译并且得说明，他是什么人在描写什么？最好举出些古文字字例，让学生看其意象等所在。诸如此类的例子在教学当中还有许多，这里就不一一列出了。总之，让外国学生能简单的了解一些书法的基本知识，而不至于看着书本无从下手。久之，只能是其对书法的学习没了兴趣，以及对中国文化的理解也大大的降低了。因此必须简单的、形象的，让学生们掌握一些最基础的知识让他们不断的去探讨学习。
在教学中必须穿插相关联的问题。牵扯到汉语言、文字学、历史、政治、音乐等学科的知识时，必须重视加以解释引导。又如，在学习中遇到一个他们不认识的繁体字，我们必须把这个字的拼音、释义都阐述出来，也可以附加一些关联的成语典故，让学生们能通过一个字引发一连串的相关知识。既加深了学生对字的形态的记忆，又使他们对中国文化有了更全面的了解。从而加深记忆，激发学生们对书法乃至中国文化有其浓厚的兴趣。再如，在学习汉字起源问题上。提到“仰韶文化”教师不能够一点带过，应该具体解释一下他的意义所在。如，什么是“仰韶”？为什么叫“仰韶文化”？这些知识老师不应该闭而不答，要仔细的说明其发生时间、地点、历史意义等具体问题。写“学”字的时候，我们可以说一下孔子以及《论语》之中的“学而时习之，不亦乐乎……”等关联到中国传统的儒家思想的知识。给韩国学生授课的时候，我们一定要说说关于韩国书法的历史以及一些人物。如在韩国“书法”叫“书艺”其实是一个意思。那么中国书法是在什么时候传入朝鲜半岛？都有那些代表人物和代表作品？加深韩国学生的亲切感以及他们如何正确的界定书法艺术等等。在审美的学习中，我们一定会给他们展示一些古代杰出的书家的作品图片。例如，在欣赏颜真卿《祭侄文稿》的悲剧美的时候，我们有必要说说何为“安史之乱”？当然了解颜氏一家在其年代的地位等等，都应该对外籍学生有一个解释，使他们真正在《祭侄稿》的字里行间，体会此感情之作。通过在学习中相互穿插其他知识，让学生们在掌握书法知识的同时，加深对其他中国传统的民族优秀文化的接触以及认识，更能激发他们去学习我国的文化瑰宝，使其推广、发扬。
还有不同的学生要有不同的引导方法。这点在普通的书法教学中也是如此。在对外籍学生书法教学中我要说的是，相同文化与不同文化以及地域之间的差异。比如在对韩国、新加坡等东南亚国家的学生，他们多少受了东方文化的影响，可能在某些知识上的见解和我们一致，但是由于其国家在书法上的局限性。我们必须依照中国书法系统的给学生讲授，加以更正不正确的知识，或在书法学习中的方法。对于欧美的学生，就我在教学过程中看到他们把横画写的笔直，即使是我讲过了也是如此。我们必须要给学生贯穿东方的美学思想，来熏陶他们等一些问题。教师只有在教学的过程中不断的去发现它，解决它等等。
因此，在对他们的书法教学上要把复杂的问题简单化、形象化，而且要把中国的文化穿插其中。不同的学生用不同的方法去引导，让他们说汉语写汉字，在教学中避免用英语授课（当然指的是有一定汉语基础的学生），真正做到学习中国文化，学习中国书法。
以上一些见解，是在一段时间的实践后所总结得出的。我想，随着自己实践不断的增多以及书法知识不断的提高，在教学工作中一定会有更多更好的经验。从而对外籍学生的书法教学更进一个台阶，正所谓“百尺竿头，更进一步。”我想这也是每一个书法教育工作者所需要的。如此以来，书法的对外教育建立在一个良性的基础上去发展。我想在不久的将来，中国书法定会焕发出更多彩的光芒。